Alfie Kohn beroemde citaten

Als ik je duizend dollar aanbood om je schoenen uit te doen, zou je het zeer waarschijnlijk accepteren ... en dan kon ik triomfantelijk aankondigen dat 'beloningen werken. Maar net als bij straffen kunnen ze iemand nooit helpen een *verbintenis* te ontwikkelen voor een taak of actie, een reden om het te blijven doen als er geen beloning meer is.

Kinderen zijn tenslotte niet alleen volwassenen in wording. Het zijn mensen van wie de huidige behoeften, rechten en ervaringen serieus moeten worden genomen.

Soms moeten we onze voet naar beneden zetten ... maar voordat we kinderen opzettelijk ongelukkig maken om ze in de auto te krijgen, of om hun huiswerk te doen of wat dan ook, moeten we afwegen of wat we doen om het te laten gebeuren de mogelijke druk op onze relatie met hen waard is.

Wijlen W. Edwards Deming, goeroe van kwaliteitsmanagement, verklaarde ooit: "de belangrijkste dingen die we moeten beheren, kunnen niet worden gemeten. Als dat waar is voor wat we moeten beheren, zou het nog duidelijker moeten zijn dat het waar is voor wat we moeten onderwijzen.

Elke keer als ik zo ' n klaslokaal bezoek, waar de lerares meer geïnteresseerd is in het creëren van een democratische gemeenschap dan in het handhaven van haar positie van autoriteit, ben ik er helemaal opnieuw van overtuigd dat weglopen van gevolgen en beloningen niet alleen realistisch is - het is de beste manier om kinderen te helpen uitgroeien tot goede leerlingen en goede mensen.

Laat niemand je vertellen dat gestandaardiseerde tests geen nauwkeurige maatregelen zijn. De waarheid van de zaak is dat ze een opmerkelijk nauwkeurige methode bieden voor het meten van de grootte van de huizen in de buurt van de school waar de test werd toegediend.

De meesten van ons zouden protesteren dat we natuurlijk van onze kinderen houden zonder enige verplichtingen. Maar wat telt is hoe de dingen eruit zien vanuit het perspectief van de kinderen

Er zijn maar weinig dingen die zo gevaarlijk zijn als een stelletje incentive-gedreven mensen die proberen op veilig te spelen.

Onvoorwaardelijk ouderschap: van beloningen en straffen naar liefde en rede

Je moet ze onvoorwaardelijke liefde geven. Ze moeten weten dat zelfs als ze het verknallen, je van ze houdt. Je wilt niet dat ze opgroeien en je kwalijk nemen of, erger nog, ouder worden op de manier waarop je ze hebt opgevoed.

De waarde van een boek over omgaan met kinderen is omgekeerd evenredig met het aantal keren dat het het woord gedrag bevat.

Hoe we ons voelen over onze kinderen is niet zo belangrijk als hoe ze die gevoelens ervaren en hoe ze kijken naar de manier waarop we ze behandelen.

Straffen ondermijnen relaties en morele groei.

In uitstekende klaslokalen luisteren leraren meer dan praten, en studenten praten meer dan luisteren. Geweldige leraren hebben vaak tandafdrukken op hun tong.

Kinderen leren goede beslissingen te nemen door beslissingen te nemen, niet door aanwijzingen op te volgen.

Mensen zullen meestal enthousiaster zijn wanneer ze een gevoel van verbondenheid voelen en zichzelf zien als onderdeel van een gemeenschap dan op een werkplek waar iedereen aan zijn eigen lot wordt overgelaten.

Wie zei dat er niet zoiets bestaat als een domme vraag, heeft nooit zorgvuldig gekeken naar een gestandaardiseerde test.

Goed opgeleid zijn is het verlangen en de middelen hebben om ervoor te zorgen dat leren nooit eindigt.

Motiveren beloningen mensen? Helemaal. Ze motiveren mensen om beloningen te krijgen.

Studenten moeten niet alleen worden opgeleid om in een democratie te leven als ze opgroeien; ze moeten de kans krijgen om er vandaag in te leven.

Als onvoorwaardelijke liefde en oprecht enthousiasme aanwezig zijn, is lof niet nodig. Als ze afwezig zijn, zal lof niet helpen.

Het is niet alleen dat het vernederen van mensen, van elke leeftijd, een vervelende en respectloze manier is om ze te behandelen. Het is dat Vernedering, net als andere vormen van straf, contraproductief is. 'Doing to' - strategieën-in tegenstelling tot die welke kunnen worden omschreven als' werken met ' - kunnen nooit een resultaat bereiken dat verder gaat dan tijdelijke naleving, en het doet dit tegen een verontrustende prijs.

Degenen die weten dat ze worden gewaardeerd, ongeacht hun prestaties, bereiken vaak heel veel. Het is de ervaring van geaccepteerd worden zonder voorwaarden die mensen helpt een gezond vertrouwen in zichzelf te ontwikkelen, een geloof dat het veilig is om risico ' s te nemen en nieuwe dingen te proberen.

Straf en beloning gaan in principe uit van hetzelfde psychologische model, een model dat motivatie beschouwt als niets meer dan de manipulatie van gedrag.

Gestandaardiseerde tests zijn opgezwollen en gemuteerd, zoals een wezen in een van die oude horrorfilms, tot het punt dat het nu onze scholen dreigt te verslinden.

De race om te winnen maakt van ons allemaal verliezers.

Wanneer was de laatste keer dat je de hele dag alleen met 42-jarigen doorbracht?

Opvoeders herinneren ons eraan dat wat telt in een klaslokaal niet is wat de leraar leert; het is wat de leerling leert.

Onafhankelijkheid is nuttig, maar zorgzame houdingen en gedragingen verschrompelen in een cultuur waarin elke persoon alleen verantwoordelijk is voor zichzelf.

Straffen en beloningen zijn twee kanten van dezelfde medaille en die munt koopt je niet veel.

Wanneer testscores omhoog gaan, moeten we ons zorgen maken, vanwege hoe slecht een maatstaf ze zijn van wat er toe doet, en wat je meestal opoffert in een wanhopige poging om scores te verhogen.

Wanneer we dingen doen die controleren, of ze nu opzettelijk zijn of niet, zullen we die langetermijnresultaten niet krijgen.

Het overweldigende aantal docenten ...zijn niet in staat om een theorie van leren te noemen of te beschrijven die ten grondslag ligt aan wat ze doen.

Als je je gecontroleerd voelt, verlies je je interesse.

Leren is iets wat studenten doen, niet iets dat studenten wordt aangedaan.

Kortom, leren is gedecontextualiseerd. We breken ideeën op in kleine stukjes die geen relatie hebben met het geheel. We geven studenten een steen informatie, gevolgd door een andere steen, gevolgd door een andere steen, totdat ze zijn afgestudeerd, op welk punt we aannemen dat ze een huis hebben. Wat ze hebben is een stapel stenen, en ze hebben het niet lang.

Als een kind niet aan het werk is...mayb e het probleem is niet het kind...misschien is het de taak.

Hoe kunnen we ons best doen als we onze energie besteden aan het proberen anderen te laten verliezen - en bang zijn dat ze ons zullen laten verliezen?

Kortom, met elk van de Duizend-en-één problemen die zich voordoen in het gezinsleven, is onze keuze tussen beheersen en onderwijzen, tussen het creëren van een sfeer van wantrouwen en een sfeer van vertrouwen, tussen het geven van een voorbeeld van macht en het helpen van kinderen om verantwoordelijkheid te leren, tussen quick-fix ouderschap en het soort dat gericht is op langetermijndoelen.

In sommige voorstedelijke scholen is het curriculum boordevol strenge AP-cursussen en de parkeerplaats glinstert met dure SUV ' s, maar men hoeft niet hard te zoeken om studenten te vinden die zichzelf verhongeren, zichzelf snijden of zichzelf medicijnen geven, evenals studenten die hun frustraties uiten op degenen die lager in de sociale voedselketen zitten.

John Dewey herinnerde ons eraan dat de waarde van wat studenten doen 'ligt in het verband met een stimulatie van Grotere bedachtzaamheid, niet in de grotere spanning die het oplegt.

Sommigen die dwangstrategieën ondersteunen, gaan ervan uit dat kinderen wild zullen rennen als ze niet worden gecontroleerd. De kinderen voor wie dit waar is, blijken echter meestal degenen te zijn die gewend zijn om onder controle te worden gehouden-degenen die niet worden vertrouwd, uitleg krijgen, worden aangemoedigd om voor zichzelf te denken, helpen goede waarden te ontwikkelen en te internaliseren, enzovoort. Controle kweekt de behoefte aan meer controle, die wordt gebruikt om het gebruik van controle te rechtvaardigen.

Iemand die goed over zichzelf denkt, heeft een gezond zelfbeeld en wordt benijd. Iemand die goed over zijn land denkt, wordt een patriot genoemd en wordt toegejuicht. Maar iemand die goed over zijn soort denkt, wordt als hopeloos naïef beschouwd en wordt ontslagen.

Verwijder alle veronderstellingen over wat concurrentie zou moeten doen, alle claims in haar naam die we accepteren en reflexief herhalen. Wat je nog over hebt is de essentie van het concept: mutually exclusive goal attainment (MEGA). De een slaagt alleen als de ander dat niet doet. Vanuit dit overzichtelijke perspectief lijkt het meteen duidelijk dat er iets drastisch mis is met zo ' n regeling. Hoe kunnen we ons best doen als we onze energie besteden aan het proberen anderen te laten verliezen-en bang zijn dat ze ons zullen laten verliezen?

Als beloningen niet werken, wat dan wel? Ik raad werkgevers aan werknemers goed en eerlijk te betalen en dan al het mogelijke te doen om hen te helpen geld te vergeten. Een preoccupatie met geld leidt iedereen - werkgevers en werknemers - af van de kwesties die er echt toe doen.

Wat kunnen we vermoeden over de waarschijnlijkheid dat iemand zorgzaam en genereus, liefdevol en behulpzaam is, alleen al door te weten dat ze een gelovige zijn? Vrijwel niets, zeggen psychologen, sociologen en anderen die die vraag al tien jaar hebben bestudeerd

Het verschil tussen een goede opvoeder en een geweldige opvoeder is dat de eerste erachter komt hoe hij moet werken binnen de beperkingen van traditioneel beleid en geaccepteerde veronderstellingen, terwijl de laatste erachter komt hoe hij alles kan veranderen wat kinderen in de weg staat om goed te doen. Maar dat hebben we altijd gedaan...Maar de ouders zullen het nooit doen...Maar we kunnen niet de enige school in de buurt zijn... al deze protesten zijn niet overtuigend voor grote opvoeders. Als onderzoek en gezond verstand pleiten voor het anders doen van dingen, dan is de vraag niet of je van koers moet veranderen, maar hoe je het kunt laten gebeuren.

Proberen Nummer één te zijn en proberen een taak goed uit te voeren zijn twee verschillende dingen.