-
... Mensen met grote passies, mensen die grote daden volbrengen, mensen die sterke gevoelens bezitten, zelfs mensen met een grote geest en een sterke persoonlijkheid, komen zelden uit goede kleine jongens en meisjes.
-
Door onze studenten te laten oefenen in het praten met anderen, geven we hen kaders om zelfstandig te denken.
-
Wat een kind vandaag met hulp kan doen, zal ze morgen zelf kunnen doen.
-
De grootste prestaties van een kind zijn mogelijk in het spel, prestaties die morgen haar basisniveau van echte actie zullen worden.
-
Door anderen worden we onszelf.
-
De afstand tussen het werkelijke ontwikkelingsniveau zoals bepaald door onafhankelijke probleemoplossing en het niveau van potentiële ontwikkeling zoals bepaald door probleemoplossing onder begeleiding van volwassenen of in samenwerking met meer capabele leeftijdsgenoten
-
In het spel gedraagt het kind zich altijd boven zijn leeftijd, boven zijn gebruikelijke dagelijkse gedrag; in het spel is het als het ware een hoofd boven zichzelf. Het spel bevat in een geconcentreerde vorm, zoals in de focus van een vergrootglas, alle ontwikkelingstendensen; het is alsof het kind probeert boven zijn gebruikelijke niveau te springen.
-
Elke functie in de culturele ontwikkeling van het kind verschijnt twee keer: eerst op sociaal niveau en later op individueel niveau; eerst tussen mensen (interpsychologisch) en vervolgens binnen het kind (intrapsychologisch). Dit geldt evenzeer voor vrijwillige aandacht, voor logisch geheugen en voor de vorming van Concepten. Alle hogere functies ontstaan als feitelijke relaties tussen individuen.
-
Het kind begint de wereld niet alleen door zijn [of haar] ogen waar te nemen, maar ook door zijn [of haar] spraak.
-
Het denken wordt niet alleen in woorden uitgedrukt, het komt tot bestaan door hen.
-
Door anderen worden we onszelf.
-
De ware richting van de ontwikkeling van het denken is niet van het individu naar het sociale, maar van het sociale naar het individu.
-
Een woord zonder gedachte is een dood ding, en een gedachte zonder lichaam in woorden blijft een schaduw.
-
De pedagogie moet niet gericht zijn op het gisteren, maar op de toekomst van de ontwikkeling van het kind. Alleen dan kan het in het onderwijsproces die ontwikkelingsprocessen tot leven roepen die nu in de zone van proximale ontwikkeling liggen
-
Het specifiek menselijke taalvermogen stelt kinderen in staat om hulpmiddelen te bieden bij het oplossen van moeilijke taken, impulsieve actie te overwinnen, een oplossing voor een probleem te plannen voordat het wordt uitgevoerd en hun eigen gedrag te beheersen.
-
Men kan zeggen dat het fundamentele kenmerk van menselijk gedrag in het algemeen is dat mensen persoonlijk hun relaties met de omgeving beïnvloeden en door die omgeving persoonlijk hun gedrag veranderen, het onderwerpen aan hun controle.
-
Leren is meer dan het verwerven van het vermogen om te denken; Het is het verwerven van vele gespecialiseerde vaardigheden om over een verscheidenheid aan dingen na te denken.
-
Taal is het gereedschap van de gereedschappen
-
Het menselijk leren veronderstelt een specifieke sociale aard en een proces waardoor kinderen uitgroeien tot het intellectuele leven van degenen om hen heen.
-
Er is reden om aan te nemen dat vrijwilligerswerk, meer dan een hoog ontwikkeld intellect, mensen onderscheidt van de dieren die het dichtst bij hen staan.
-
Het enige' goede ' leren is dat wat voorafgaat aan ontwikkeling.
-
De ervaring leert ons dat het denken zich niet in woorden uitdrukt, maar zich er veeleer in realiseert.
-
Wat kinderen kunnen doen met de hulp van anderen kan in zekere zin zelfs meer indicatief zijn voor hun mentale ontwikkeling dan wat ze alleen kunnen doen
-
De psychologie leert ons bij elke stap dat hoewel twee soorten activiteiten dezelfde uiterlijke manifestatie kunnen hebben, hetzij in oorsprong of essentie, hun aard het meest diepgaand kan verschillen.
-
Schrijven moet zinvol zijn voor kinderen, er moet een intrinsieke behoefte in hen worden gewekt en schrijven moet worden opgenomen in een taak die noodzakelijk en relevant is.
-
De kindertijd is een complex dialectisch proces dat wordt gekenmerkt door periodiciteit, ongelijkheid in de ontwikkeling van verschillende functies, metamorfose of kwalitatieve transformatie van de ene vorm in de andere, verwevenheid van externe en interne factoren en adaptieve processen die belemmeringen overwinnen die het kind tegenkomt.
